PLANO ANUAL PARA O 3º ANO. TODAS AS DISCIPLINAS.

PLANO DE CURSO DO 3º ANO ... OS CRÉDITOS ESTÃO NAS IMAGENS. PARA SALVAR CLIQUE NAS IMAGENS.. PLANO ANUAL PARA 3º ANO. 

PLANO ANUAL PARA 1º ANO.

PLANO ANUAL PARA 1º ANO - CRÉDITOS - ANDREA DEDEANA (EMAIL). PARA SALVAR CLIQUE NAS IMAGENS. 

PLANEJAMENTO ANUAL ENSINO RELIGIOSO. 4º ANO.

PLANO DE ENSINO.

 Série:4º ano   

 Disciplina: Ensino Religioso       

Livro base: Crescer com Alegria e Fé

As aulas de Ensino Religioso serão ministradas de acordo com a Lei nº 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Objetivos :

Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental de Ensino Religioso que os alunos sejam capazes de:

conhecer os diferentes significados dos símbolos religiosos na vida, na convivência com as pessoas e nos grupos sociais, compreendendo-os; 

• 

perceber que os símbolos religiosos expressam a idéia do Transcendente de maneiras diversas nas diferentes tradições religiosas, respeitando-os; 

• 

valorizar o diálogo, como a forma de resolver conflitos de maneira eficaz e principalmente, inteligente; 

• 

entender as normas coletivas e interiorizar valores humanos por meio do convívio para além do mundo familiar; 

• 

conhecer e compreender os diferentes significados dos símbolos religiosos na vida e convivência com o outro; 

• 

compreender que sua identidade religiosa se constrói em reciprocidade com o outro; 

• 

perceber que a idéia do Transcendente pode ser expressa de maneiras diversas pelos símbolos religiosos; 

• 

perceber o valor da reverência ao Transcendente, que é Um só e expresso de maneiras diversas pela simbologia religiosa e com diferentes expressões e nomes; 

• 

adotar no dia-a-dia atitudes baseadas nos valores éticos, de solidariedade, de cooperação, de tolerância e de repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito; 

• 

conhecer os elementos básicos que compõem o fenômeno religioso, a partir das experiências religiosas percebidas no próprio contexto social (familiar e escolar); 

• 

analisar o papel das tradições religiosas na estruturação e manutenção das diferentes culturas e manifestações socioculturais; 

• 

compreender o direito à diferença na construção de estruturas religiosas que têm na liberdade o seu valor inalienável; 

• 

refletir o sentido da atitude moral, como conseqüência do fenômeno religioso e expressão da consciência e da resposta pessoal e comunitária do ser humano; 

• 

formular questionamentos existenciais, em profundidade, dando respostas adequadas embasadas nas informações obtidas; 

• 

perceber que as representações do Transcendente de cada tradição religiosa se constituem no valor supremo de uma cultura;

• 

desenvolver seu espírito de participação adquirindo critérios para a formação de seus juízos de valores e aprofundando as motivações para a autêntica  cidadania; 

• 

eleger critérios de ação pautados na justiça, detectando e rejeitando a injustiça quando ela se fizer presente, assim como criar formas não violentas de  atuação nas diferentes situações da vida; 

• 

conduzir-se coerentemente por determinadas regras, legitimadas por convicção de princípios de que estas regras representam valores morais; 

• 

analisar o papel das tradições religiosas na estruturação e manutenção das diferentes culturas e manifestações socioculturais; 

• 

compreender o significado das afirmações e verdades de fé das tradições religiosas; 

• 

refletir sobre o sentido da atitude moral, como conseqüência do fenômeno religioso e expressão da consciência e da resposta pessoal e comunitária do ser  humano. 

Conteúdo

Ø  

1º Bimestre

Ø  Sinceridade

Ø  Amigo Fiel

Ø  2ºBimestre

Ø  Projeto

Ø  Dedicação

Ø  3ºBimestre

Ø  Companheirismo

Ø  Compartilhar

Ø  4º Bimestre

Ø  Entrega

Ø  Acreditando em Jesus

Ø  Desenvolvimento

·         Aula expositiva e dialogada, atividades em sala, atividades em casa, trabalhos e pesquisas.

                                   

·         Formas de avaliação

·         Os temas das aulas partiram da busca de construção de valores sólidos para o aluno enquanto cidadão, utilizando-se de textos e atividades interdisciplinares, embasadas nos Parâmetros Curriculares (Temas Transversais) e Valores definidos na Proposta Pedagógica da Escola

·         A avaliação ocorrerá de forma processual e progressiva, sendo que no final de cada bimestre o aluno terá uma avaliação escrita sobre os conceitos assim assimilados por ele de modo a verificar o desempenho, a participação, o interesse e a aplicação do estudante no cumprimento das atividades, leituras e discussões, além da interação e empenho em seu grupo. 

CRÉDITOS: EMAIL ELIENE AVELINA.

PLANEJAMENTO PARA O MATERNAL!!!

PLANEJAMENTO

Maternal I

OBJETIVO

1. Desenvolver os movimentos amplos: saltar, pular, andar...

2. Desenvolver os movimentos finos que envolvam as mãos, adquirindo controle e expressão gráfica com a progressão de exercícios que irão auxiliar no futuro aprendizado da escrita e da leitura.

3. Desenvolver estímulos sonoros e auditivos através de operações concretas.

4. Ampliar vocabulário e linguagem como meio de comunicação, desenvolvendo a imaginação, criatividade, organização de idéias.

5. Identificação do nome próprio.

6. Identificação das letras do nome próprio.

7. Identificação das vogais.

CONTEÚDO

1. Coordenação Motora Ampla.

2. Coordenação Motora Fina.

3. Discriminação Auditiva e Visual.

4. Expressão Oral (histórias, contos, músicas, teatro, etc).

5. Estudo do nome próprio.

6. Estudo das letras do nome próprio.

7. Apresentação das vogais.

ESTRATÉGIA

1. Através de jogos, brincadeiras e atividades lúdicas envolvendo operações concretas.

2. Através de materiais pedagógicos, sucatas, brincadeiras, jogos e atividades visomanuais concretas (pinturas, desenhos, etc).

3. Utilização de recursos audiovisuais como: músicas, histórias, parlendas vídeo, CD, figuras, rótulos, livros, portadores de textos, etc.

4. Leituras, interpretações, cantos, conversas, brincadeiras, jogos, recursos audiovisuais, livros, materiais pedagógicos, etc.

5. Apresentação de crachás, fichas, cartazes, desenhos, jogos e brincadeiras, etc.

6. Fichas cartazes, desenhos, materiais pedagógicos, jogos e brincadeiras.

7. Materiais pedagógicos, brincadeiras, atividades visomanuais concretas, etc.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de suas atividades, no desenvolvimento da atenção, interesse assimilação e aprendizagem.

O instrumento de avaliação será uma ficha de avaliação, que entregaremos aos pais durante as Reuniões.

OBSERVAÇÕES:



CARACTERÍSTICAS: Aproximadamente 2 a 3 anos.

• Egocentrismo.

• Descobertas: tato, movimentos, formas, pessoas, texturas, reprodução de sons, andar, comunicação, etc.

• Coordenação Motora: abrir, fechar, empilhar, encaixar, puxar, empurrar, etc.

• Fantasia, Invenção e Representação (imitação de situações conhecidas: escolinha, casinha).

• Criatividade

TIPOS DE BRINCADEIRAS:

• Brincadeiras referentes à educação sensório-motora (sentir/executar).

• Exploração, canto, perguntas e respostas, esconder.

• Brincadeiras sem regras.

• Brincadeiras com poucas regras simples.

• Utilização das formas básicas de movimentos (andar, correr, saltar, rolar, etc).

• Estimulação e motivação.

• Atividades lúdicas.

MATEMÁTICA

OBJETIVO

1. Introduzir o raciocínio lógico, através de suas estruturas.

2. Desenvolver a lateralidade através de estímulos, motivações e atividades de coordenação.

3. Desenvolver a capacidade de situar cronologicamente os fatos para organizar seu tempo e suas ações, orientando-se também no espaço.

4. Desenvolver coordenação motora através de atividades lúdicas, concretas, pedagógicas e visomanuais.

5. Reconhecer e discriminar estímulos visuais, interpretando-os e associando-os.

6. Reproduzir seqüências e seriações, ex: ordenar objetos do mais alto para o mais baixo.

7. Reconhecer e discriminar numerais. Desenvolver contagem de 1 até 10.

CONTEÚDO

1. Estruturas lógicas: discriminação – comparação – identificação – cor – forma – tamanho – conjuntos – quantidade.

2. Conceito de lateralidade.

3. Orientação Temporal Espacial: antes/depois, atrás/na frente/no meio/entre, aberto/fechado, na frente/de costas, em cima/embaixo, em pé/deitado/sentado, longe/perto, direita/esquerda.

4. Coordenação Motora.

5. discriminação audiovisual.

6. Seqüência e seriação.

7. Numeração:

• Números de 1 à 5

• Contagem de 1 à 10

ESTRATÉGIA

1. Utilização de materiais pedagógicos, sucatas, figuras, livros, jogos, brincadeiras, ...

2. Brincadeiras lúdicas, materiais pedagógicos, atividades audiovisuais.

3. Através do uso de materiais concretos, materiais pedagógicos, jogos e brincadeiras, registro de atividades.

4. Jogos, brincadeiras, músicas, atividades lúdicas, materiais pedagógicos, registro de atividades.

5. Recursos Audiovisuais: rádio, CD, TV, vídeo, músicas, histórias, cartazes, fichas.

6. Cartazes, fichas, jogos, brincadeiras, materiais pedagógicos, atividades lúdicas e de registro.

7. Materiais pedagógicos e concretos, jogos, brincadeiras, cartazes, fichas, desenhos, etc.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de suas atividades, no desenvolvimento da atenção, interesse assimilação e aprendizagem.

O instrumento de avaliação será uma ficha de avaliação, que entregaremos aos pais durante as Reuniões.

OBSERVAÇÕES:

Devemos desenvolver na criança a capacidade de pensar logicamente.

Trabalhar problemas relacionados ao seu cotidiano para melhor entendimento do meio em que vive.

A Matemática pode ser considerada uma linguagem simbólica que expressa relações espaciais e de quantidade. Sua função é pois, desenvolver o “pensamento”.

A medida que brinca com formas, com quebra-cabeças e com caixas que cabem dentro de caixas, a criança adquire uma noção do conceito pré-simbólico de tamanho, número e forma. Ao enfiar contas em um barbante ou colar figuras, adquire a noção de seqüência e de ordem. E quando utiliza as palavras “não cabe” e “acabou”, vai adquirindo a noção de quantidade.

“Esse trabalho deve se muito concreto, baseado no manuseio de materiais. Isso permito que as crianças se famialiarizem mais facilmente com os conceitos matemáticos.”

ESTUDOS SOCIAIS

OBJETIVO

1. Estimular o conhecimento da história Brasileira, através das Datas Comemorativas.

2. Desenvolver noção de hoje, ontem e amanhã, bem com o dia, a noite a relação com espaço/tempo.

3. Identificar, nomear e reconhecer a família e sua importância.

4. Estimulação do meio ambiente físico.

CONTEÚDO

1. Datas Comemorativas: Carnaval, Outono, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos Pais, Folclore, Independência, Inverno, Dia dos Animais, Dia das Crianças, Dia dos Professores, Proclamação da República, Primavera, Dia da Árvore, Natal e outros.

2. Calendário (relação espaço tempo).

3. Família.

4. Escola (ambiente/colegas).

ESTRATÉGIA

1. Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de lembrancinhas que traduzam a data em questão.

2. Produção de Calendário e exercício do mesmo ao iniciar a aula (manhã e tarde), e aniversários das crianças.

3. Nomeação, explicação e cartazes, através de estimulação de situação problema que envolva o conceito família.

4. Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente e colegas.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

CIÊNCIAS

OBJETIVO

1. Desenvolver capacidade de auto-higiene corporal.

2. Identificar, reconhecer, localizar e nomear partes do próprio corpo.

3. Estimulação dos 5 sentidos.

4. Estimular o cuidado com a natureza.

5. Nomear e reconhecer diferentes animais.

6. Discriminação entre liso e áspero.

7. Apresentação de diferentes alimentos, diferenciando de doce e salgados.

CONTEÚDO

1. Higiene Corporal (mãos, dentes, uso do banheiro).

2. Esquema corporal.

3. Órgãos dos sentido: olhos (discriminação visual), ouvidos (discriminação auditiva), tato, olfato e paladar.

4. Horticultura e jardinagem.

5. Animais.

6. Texturas (liso e áspero).

7. Alimentos.

ESTRATÉGIA

1. Incentivar o lavar as mãos, escovar os dentes e ir ao banheiro sozinho, sempre que necessário, através de músicas e histórias que despertem o interesse das crianças.

2. Utilizando quebra-cabeça, músicas, figuras, bonecas e nomeação que desenvolvam o reconhecimento do corpo humano.

3. Exercícios, atividades e jogos que desenvolvam a visão, audição, tato e gustação.

4. Plantação de mudas e flores.

5. Através de figuras, desenhos, gestos musicais e histórias.

6. Através de objetos que mostrem tais diferenças, estimulando jogos e atividades.

7. Apresentação de alimentos.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

ARTES

OBJETIVO

1. Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança.

2. Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata.

3. Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha.

CONTEÚDO

1. Artes: desenho livre e pintura.

2. Sucata.

3. Argila e massinha.

ESTRATÉGIA

1. Utilização de lápis, pincéis, cola com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios.

2. Material de sucata e criatividade do professor.

3. Apresentação de argila e massinha.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS

1. Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.

2. Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.

3. Permitir que a criança seja independente.

4. Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.

5. Levar a criança a brincar com os outros do grupo.

6. Fazer com que a criança não fixe em um único colega.

7. Mante-la ocupada.

8. Levar a criança a participar das atividades de grupo.

fonte: Ana Carolina Professores solidários.

PLANEJAR - O CAMINHO PARA UMA BOA AULA!!!

Oi, meus amigos... ontem foi dia de planejamento na escola em que trabalho a tarde! Foi muito produtivo, fizemos várias reflexões sobre nossa prática e uma delas foi sobre PLANEJAMENTO. Abaixo o texto que recebemos da nossa coordenadora pedagógica Joseana Fernandes (Beijos amiga). Espero que todos tirem bom proveito.

PLANEJAR: O CAMINHO PARA A BOA AULA

SÓ ENSINA BEM QUEM SABE AONDE QUER LEVAR OS ALUNOS E SE PREPARA PARA CHEGAR LÁ.

COMO VOCÊ SABE, TODA AULA COMEÇA MUITO ANTES DO MEMONTO DE ENTRAR EM CLASSE. ALGUMAS VEZES É PRECISO GASTAR HORAS PARA ORGANIZAR OS CONTEÚDOS, MATERIAIS E ENCONTRAR AS ESTRATÉGIAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA AULA. EM OUTRAS, BASTAM ALGUNS MINUTOS PARA QUE TUDO ISSO SE REALIZE. MAS SEMPRE EXISTE UM ESFORÇO DE PREPARAR O TRABALHO PARA OS ALUNOS. MESMO OS PROFESSORES MAIS EXPERIENTES, MAS INTUITIVO PRECISA FAZER PLANOS.

A ATIVIDADE DE PLANEJAR, INVISÍVEL PARA OS ALUNOS, É CONSIDERADA COMPLICADA, CHATA E BUROCRÁTICA. DURANTE MUITAS DÉCADAS O PROFESSOR (A) FOI OBRIGADO A FAZER PLANEJAMENTOS QUE NÃO TINHAM NADA A VER COM O SEU DID-A-DIA. "PARA MUITA GENTE PLANEJAR SIGNIFICAVA COPIAR O ÍNDICE DO LIVRO DIDÁTICO OU COPIAR SUAS ATIVIDADES NO CADERNO PARA APLICAR AO ALUNO. FELIZMENTE ESSE ENGANO ESTÁ SENDO DESFEITO. PRECISA SER DESFEITO.

ASSIM COMO NÃO SE LEVANTA UM PRÉDIO SEM PLANTAS E CÁLCULOS, NÃO SE CONTRÓI EDUCAÇÃO SEM PLANEJAMENTO. A FÓRMULA PARA PLANEJAR É SIMPLES. PRIMEIRO DEFINE-SE OS OBJETIVOS, PENSANDO NO INTERESSE E NAS POSSIBILIDADES DO ALUNO. DEPOIS O CAMINHO PARA ALCANÇÁ-LO, COM OS MATERIAIS, TÉCNICAS E ESPAÇOS DISPONÍVEIS. ENTRE O PRIMEIRO E ÚLTIMO PONTO É PRECISO CAMINHAR MUITO, MAS QUEM FAZ O PERCURSO ENCONTRA A CHAVE DO SUCESSO.

DICAS PARA UM PLANEJAMENTO

1º - ESQUEÇA A BUROCRACIA - O PLANEJAMENTO NÃO ESTÁ NOS LIVROS DIDÁTICOS, ESTÁ NAS NECESSIDADES DA SUA TURMA. HOJE O PROFESSOR TEM O ESPAÇO PARA CRIAR...

2º - CONHEÇA BEM DE PERTO SEU ALUNO - PARA PLANEJAR É PRECISO CONHECER AS CONDIÇÕES E OS INTERESSES DA TURMA. PERGUNTE-SE SEMPRE: O QUE MEU ALUNO DEVE E PODE APRENDER?

3º - FAÇA TUDO OUTRA VEZ - O PLANEJAMENTO É UM PROCESSO. ELE DEVER SER SEMPRE ALTERADO, DE ACORDO COM AS NECESSIDADES DA TURMA.

4º - ESTUDE BEM PARA ENSINAR BEM- UMA PESSOA SÓ PODE ENSINAR AQUILO QUE SABE. POR ISSO VEJA SE VOCÊ CONHECE BEM OS ASSUNTOS DE QUE VAI TRATAR. CLARO QUE TAMBÉM É PRECISO SABER ENSINAR.

5º - COLOQUE-SE NO LUGAR DO ESTUDANTE - QUANDO PENSAR NUMA AULA COLOQUE-SE NO LUGAR DO ALUNO. IMAGINE SE VOCÊ GOSTARIA DE RECEBER AQUELE TIPO DE AULA.

6º - DEFINA O QUE É MAIS IMPORTANTE - DIFICILMENTE SERÁ POSSÍVEL TRABALHAR TODOS OS CONTEÚDOS COM TODA A TURMA. OS CRITÉRIOS PARA ESTABELECER O QUE É MAIS IMPORTANTE ENSINAR DEVEM SER AS NECESSIDADES E AS DIFICULDADES DOS ALUNOS.

7º - PESQUISE EM VÁRIAS FONTES - TODA AULA REQUER MATERIAL DE APOIO. É NECESSÁRIO TEMPO PARA PESQUISAR. BUSQUE INFORMAÇÕES EM LIVROS, REVISTAS JORNAIS, INTERNET OU EM QUALQUER FONTE LIGADA A SEU PLANO DE TRABALHO, SEM PRECONCEITOS.

8º - USE DIFERENTES MÉTODOS DE TRABALHO - O PROFESSOR DEVE APLICAR DIFERENTES MÉTODOS, COMO AULA EXPOSITIVA, TRABALHOS INDIVIDUAIS E EM GRUPO, PESQUISAS... COMBINAR VÁRIAS FORMAS DE TRABALHO É A ESSÊNCIA DA ARTE DE ENSINAR.

9º - CONVERSE E PEÇA AJUDA - O COORDENADOR PEDAGÓGICO É UM PONTO DE APOIO E PODE CONTRIBUIR PARA O DESENVOLVIMENTO DE SEU TRABALHO. CONVERSAR COM OS COLEGAS, TROQUE IDÉIAS...

10º - ESCREVA, ESCREVA, ESCREVA - UMA BOA IDÉIA PARA ANALISAR O QUE ESTÁ DANDO OU NÃO ESTÁ DANDO CERTO EM SEU TRABALHO É FAZER ANOTAÇÕES DE TUDO QUE FOR OBSERVADO DURANTE AS AULAS, SUAS DÚVIDAS, E O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS.

POR FIM... RECOMECE TUDO OUTRA VEZ...

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

O PLANEJAMENTO EM EDUCAÇÃO:
REVISANDO CONCEITOS PARA MUDAR CONCEPÇÕES E PRÁTICAS

PLANEJAMENTO ESCOLAR

PLANEJAMENTO ANUAL PARA 5 ANOS- JARDIM II