COMO TRABALHAR COM MASSINHA DE MODELAR , QUAIS OS OBJETIVOS? VÁRIAS SUGESTÕES VENHA CONFERIR.
Receita de massinha de modelar.
MASSINHA DE MODELAR
ingredientes
-4 colheres de sopa de farinha de trigo
-3 colheres de sopa de água
-1 colher de sopa de sal
-1 colher de sopa de vinagre
-1 colher de sopa de guache (da cor que preferir) ou anilina
comestível (diluída na água ou leite).
MODO DE FAZER
Misture todos os ingredientes em uma bacia, depois amasse com as mãos até a massa ficar bem lisinha.
obs: você pode dobrar a receita
MASSINHA DE MODELAR
Muitos são os objetivos ao realizar a atividade com massinha.Esta
atividade que para alguns é um tempo de “amassar” com os dedinhos uma
substância, tem uma enorme importância na vida escolar da criança.Dentro
das Artes Plásticas é o principio básico para introdução à escultura,ou
trabalhos de argila podem ter aparência de artesanato ou uma obra de
Arte.Hoje podemos ver na televisão desenhos e filmes realizados com
massa de modelar demonstrando o seu lugar no mercado social.
Ainda podemos notar nos objetivos:
- Desenvolver a Motricidade refinada
- Desenvolver a Criatividade
- Perceber a quantidade da massa como forma
- Poder representar e se expressar através da manipulação com a massa de modelar.
by Dia a dia da educação
A brincadeira com massinha de modelar é uma excelente atividade para as crianças.
Ela permite aguçar os sentidos como o tato e o olfato. Através desta
brincadeira é possível descobrir novas formas, cores, combinações,
possibilidades, diferentes texturas e movimentos. A modelagem também
possibilita o desenvolvimento da coordenação motora fina, da
criatividade e da observação. A criança ao brincar de massinha
geralmente se comunica, pergunta, imagina, formula hipóteses, testa suas
idéias, busca aperfeiçoar suas criações.
Também se expressa e desenvolve a imaginação criadora; estabelece
relações indo além da sua realidade imediata, ou seja, cria jogos
simbólicos onde a massinha passa a ser um bolo, um sorvete, um carrinho,
uma pessoa, etc. o que logo faz acontecer uma festa, uma corrida, um
convite para almoçar.
artista: Luna
Também através da massinha as crianças podem experimentar criações
tridimensionais, percebendo volumes, formas, profundidade: que são
conceitos e conteúdos presentes tanto na Arte quanto na Matemática. A
escola, muitas vezes, explora largamente o trabalho com elementos
bidimensionais: o desenho, o livro, a pintura, etc. e ignora o trabalho
com elementos tridimensionais.
Considerando os três aspectos propostos pelo Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil na área das Artes:
• o fazer artístico-
• a apreciação-
• a reflexão-
Podemos levantar algumas propostas com a brincadeira de massinha e
percebê-la como elemento essencial ao desenvolvimento das crianças. Com
isso, devemos conceber a esta brincadeira um olhar mais focado e crítico
na escola. Pensemos então, algumas formas de enriquecer esta atividade.
Algumas sugestões:
• FAZER ARTÍSTICO: neste caso, a brincadeira com a massinha.
Esta brincadeira pode se da através da exploração livre pelas crianças da massinha;
OBS: Podemos enriquecer esta brincadeira com forminhas, palitos,
tesouras (sem ponta) e inclusive, utensílios de cozinha como espremedor
de alho, laranja ou batata, além de brinquedos que possibilitem
enriquecer a brincadeira como panelinhas, copinhos, pratinhos, etc.
Para que explorem diferentes texturas, ofereça ou convide-as a
pesquisar objetos que podem deixar marcas como pente, régua, alguns
brinquedos, etc.
Este material pode ser oferecido às crianças gradativamente, para
que possam explorá-los e experimentá-los criando novas possibilidades de
brincadeiras e posteriormente podem ser oferecido ao mesmo tempo.
Também podem ser propostas atividades cuja modelagem possui uma
temática como criarem bichos para um zoológico, ilustrarem uma história,
etc. ou também propostas nas quais as crianças criem quadros com
massinha. Exemplo: Utilize um papel grosso como papelão ou cartolina.
Faça os diferentes desenhos com massinha e coloque-os sobre o papel
pressionando um pouco para que possam grudar. Depois passe uma camada
grossa de cola por cima de todo o quadro (inclusive nas imagens feitas
com massinha).
• APRECIAÇÃO
Após a modelagem é possível apreciar as produções feitas pelo grupo.
No decorrer da brincadeira a professora, moderadamente para não
atrapalhar a brincadeira, também pode ir chamando atenção do grupo para
algumas produções das crianças, o que ampliará o repertório de toda a
turma.
Algumas obras de literatura infantil são ilustradas com modelagem. É
o caso dos livros ilustrados pela artista Luna, ilustradora da história
“Como é bonito o pé do Igor”, “Cadê Clarisse”, “Lá vai o Rui”. No blog
da autora é possível ver várias obras feitas por ela. Chame atenção das
crianças para os recursos utilizados pela artista: cores, formas,
combinações, texturas, etc.
O artista Davi Viegas também trabalha com modelagem de massinha. Conheça seu blog!
Alguns filmes e desenhos também foram criados com o recurso da modelagem, como por exemplo: Pingu; A fuga das galinhas; Bob, o construtor.
REFLEXÃO:
Questione e proponha ao grupo refletir sobre as produções que foram
vistas: tanto as suas, como as dos colegas, como as obras (filme, livro,
tela, etc.) Imaginem o movimento que o artista fez para conseguir criar
uma bolinha, uma “minhoquinha” ou outra forma. Imaginem o recurso que
usou para sustentar os objetos.
No caso dos filmes lembre que há geralmente o recurso do computador
envolvido e alguns filmes como a fuga da galinha há nos EXTRAS inclusive
cenas dos artistas criando algumas imagens.
Questione se conhecem outros materiais com os quais é possível
modelar, se conhecem alguém que modela. Mostre-lhes em outros momentos
algumas imagens ou mesmo esculturas para que conheçam esta linguagem e
experimentem alguns materiais.
Pergunte e pesquisem se não há no bairro, rua ou cidade alguma escultura nas ruas e praças, pesquisem a sua história.
Conte-lhes algumas histórias sobre esculturas e/ou seus artistas
para aguçar a curiosidade e o interesse das crianças pelo tema.
O processo de alfabetização com massinha de modelar.
by Pedagogia da educação básica.
Jogos e Brincadeiras
É
de suma importância que a criança, ao iniciar o processo de
alfabetização, tenha sido muito estimulada a trabalhar a coordenação
motora, isso irá beneficiá-la muito na sua trajetória de vida. Esse
estímulo torna mais fácil e significativa a alfabetização e torna a
criança mais independente e evoluída.
O processo de alfabetização começa muito antes do conhecimento das
letras e palavras, ele começa nas atividades que envolvem movimentos de
mãos e dedos.
Inicialmente devemos oferecer às crianças os materiais secos, isto é, o
giz de cera. Para as crianças menores da Educação Infantil oferecemos o
“Meu 1º Giz”, ele é mais grosso e se acomoda bem nas mãozinhas
pequenas.
Quando elas já estão habituadas e dominam esse giz é hora de oferecer o
“Giz Triangular” e, só depois disso, oferecemos os lápis pretos e
coloridos e, finalmente, canetas.
Quanto às tintas, a primeira é a pintura a dedo, onde o dedo faz a
função do pincel, em seguida oferecemos o guache e, só depois, as demais
tintas (acrílicas, texturas, etc).
Em relação às massinhas, não é diferente, a primeira massinha é aquela mais molinha (SOFT), que a criança “brinca” e, só depois, já no Ensino fundamental, é que a criança trabalha com as massinhas mais durinhas (MASSA DE MODELAR).
Massinha de modelar – Prazer e conhecimento
Muitos professores, mantém em suas
salas, prateleiras repletas de massinhas de modelar e, no final das
aulas, dão às crianças com a função de “passar o tempo”. Elas servem
para completar o horário do dia, isto é, o período que o aluno passa
dentro da sala é de 4 horas, se foram cumpridas as atividades em 3 horas
e meia, a última meia hora é de “recreação”.
É muito importante que o professor saiba da importância de se trabalhar com massinhas nessa faixa etária e mais ainda que seja mediador e estimulador para que haja aprendizagem nesse momento.
A brincadeira estimula a inteligência porque faz com que a criança use sua imaginação e desenvolva sua criatividade. Quando estão trabalhando com massinhas, se concentram, prestam muita atenção em tudo, ao mesmo tempo, desenvolvem a socialização e o espírito de companheirismo e cooperação.
Possibilidades de trabalho com massinhas
A – Ensinando as cores com massinhas
As crianças começam a aprender as cores manuseando massinhas. Elas perceberão que, ao misturar uma cor com a outra ela estará clareando a cor, escurecendo ou mesmo criando uma cor nova.
As atividades deverão ser propostas de acordo com a idade das crianças. O professor deverá ter em mente que na Ed. Infantil elas estão tendo seus primeiros contatos com os materiais expressivos, não possuem grande desenvolvimento de habilidades, portanto, os resultados nem sempre serão belos. O que importa é que cada um se expresse da melhor maneira possível que conseguir.
Na Educação Infantil trabalhe as cores primárias (puras) e secundárias (misturadas).
No início da Ed. Fundamental I trabalhe monocromia e policromia.
A partir do 3º ano do Ensino Fundamental I, trabalhe cores quentes, frias, contrastantes, etc.
1) Cores primárias – Peças aos seus alunos que representem as cores primárias.
É muito importante que o professor saiba da importância de se trabalhar com massinhas nessa faixa etária e mais ainda que seja mediador e estimulador para que haja aprendizagem nesse momento.
A brincadeira estimula a inteligência porque faz com que a criança use sua imaginação e desenvolva sua criatividade. Quando estão trabalhando com massinhas, se concentram, prestam muita atenção em tudo, ao mesmo tempo, desenvolvem a socialização e o espírito de companheirismo e cooperação.
Possibilidades de trabalho com massinhas
A – Ensinando as cores com massinhas
As crianças começam a aprender as cores manuseando massinhas. Elas perceberão que, ao misturar uma cor com a outra ela estará clareando a cor, escurecendo ou mesmo criando uma cor nova.
As atividades deverão ser propostas de acordo com a idade das crianças. O professor deverá ter em mente que na Ed. Infantil elas estão tendo seus primeiros contatos com os materiais expressivos, não possuem grande desenvolvimento de habilidades, portanto, os resultados nem sempre serão belos. O que importa é que cada um se expresse da melhor maneira possível que conseguir.
Na Educação Infantil trabalhe as cores primárias (puras) e secundárias (misturadas).
No início da Ed. Fundamental I trabalhe monocromia e policromia.
A partir do 3º ano do Ensino Fundamental I, trabalhe cores quentes, frias, contrastantes, etc.
1) Cores primárias – Peças aos seus alunos que representem as cores primárias.
2) Cores secundárias – Fale aos seus alunos que duas cores primárias juntas, formarão uma nova cor (secundária). Peça que façam essa experiência
3) Monocromia – É uma cor só e várias tonalidades. Peça
à crianças que escolham uma cor. Dividam a porção em três partes. Deixe
uma da cor original, na outra porção vá misturando massinha branca, na
outra preta e, com elas montem uma composição plástica.
4) Policromia – É a utilização de todas as cores. Montar uma composição plástica utilizando massinhas de todas as cores.
5) Cores quentes – São todas as cores derivadas de amarelo, vermelho e laranja.
Montar uma composição plástica com as cores quentes.
Montar uma composição plástica com as cores quentes.
6) Cores frias – São todas as cores derivadas de verde, azul e roxo.
Montar uma composição plástica utilizando as cores frias.
Montar uma composição plástica utilizando as cores frias.
B – Ensinando pontos e linhas com massinhas
1) Pontos e linhas de massinhas – Fazer várias bolinhas com massinhas de várias cores e vários rolinhos – Criar algo com pontos e linhas de massinhas.
2) Linhas de massinhas – Fazer rolinhos de massinhas (linhas) e, com elas fazer um desenho ou escrever o próprio nome.
C – Bi e tridimensão com massinhas
1) Massinhas – Bidimensão – Representar um caminhão bidimensionalmente.
Obs: Poderá ser:
casa, animal, carro, avião, prédio ou outros elementos, tudo vai
depender do projeto que está sendo trabalhado com os alunos e,
principalmente, a idade e habilidades que os alunos possuírem.
D – Obras de arte com massinhas
LIVRINHO ENSINANDO SUGESTÕES COM MASSA DE MODELAR.
D – Obras de arte com massinhas
1) Obra de Arte – Inspire-se na obra de um pintor e a recrie com massinhas.
No exemplo abaixo foram retratadas as linhas, formas e core de Miró.
No exemplo abaixo foram retratadas as linhas, formas e core de Miró.
SUGESTÃO PROFESSOR SASSÁ
ESPERO QUE VOCÊS TENHAM GOSTADO DE MAIS UMA PUBLICAÇÃO DO BLOG AMIGA DA EDUCAÇÃO.
ESTAMOS AQUI PARA CONTRIBUIR E MELHORAR O TRABALHO E A VIDA DE TODOS.
JOELMA COUTO.
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