PROJETO RÓTULOS E EMBALAGENS NA ALFABETIZAÇÃO

PROJETO RÓTULOS E EMBALAGENS NA ALFABETIZAÇÃO

Título

Aprendendo a ler embalagens e etiquetas

Autora

Suzana Mesquita Moreira Professora, coordenadora pedagógica e formadora de professores sumesquita@uol.com.br

TURMA

Educação Infantil e 1ª série do Ensino Fundamental

DURAÇÃO

1 semana

Por que ensinar a ler etiquetas e embalagens?

As etiquetas e embalagens são portadores de textos que cumprem a função de informar. Dizem a composição do produto, que cuidados são exigidos para seu funcionamento e manutenção, data de validade, modo de usar e de armazenar o produto... Veiculam textos escritos curtos e utilizam imagens.

Ser capaz de compreender esses textos é fundamental para o exercício da cidadania e, se bem utilizados na alfabetização, podem trazer contribuições importantes também para os avanços dos alunos no processo de aquisição de procedimentos de leitor da escrita verbal e não-verbal.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Esta seqüência de trabalho centra-se em atividades de leitura baseadas numa proposta significativa de alfabetização. Visa, com isso, formar leitores e escritores, e não apenas decifradores do sistema.

Para organizar essa seqüência é preciso considerar:

- Os conhecimentos prévios dos alunos. Neste caso, o grau de familiaridade com esse tipo de texto. Ou seja, é preciso saber que conhecimentos os alunos já têm sobre as embalagens e etiquetas. O que imaginam que possa estar escrito e onde podemos encontrá-las.

- Os conhecimentos dos alunos sobre o sistema alfabético. Quais alunos já são capazes de ler e quais são capazes de antecipar o significado de uma mensagem apoiados em recursos como as imagens, por exemplo.- As características concretas do grupo. Como se trata de atividades que os alunos realizarão em grupos, saber o que os alunos já sabem é fundamental para organizar bons agrupamentos.

- As diferenças individuais. Possivelmente há diferenças no grupo em relação ao conhecimento sobre os textos com os quais se trabalhará. Conhecer e levar em conta esse conhecimento é importante para se definir quais resultados de aprendizagem podem ser esperados.

OBJETIVOS

Ao final das atividades, espera-se que o aluno esteja apto a:

- Reconhecer situações em que faz sentido buscar informações nas embalagens e etiquetas.

- Identificar o tipo de informação possível de ser encontrada em cada texto desses portadores.

- Identificar as principais informações trazidas nas embalagens e nas etiquetas.

- Utilizar estratégias de leitura para buscar informações nos textos: antecipar o significado; utilizar as informações não verbais; utilizar o conhecimento de mundo; auto corrigir

-se quando as antecipações não forem confirmadas pelo texto.

RECURSOS DIDÁTICOS•

Embalagens de produtos diversos

•Etiquetas ou reproduções das mesmas (destas que vêm pregadas no interior dos tênis, nas roupas de cama, de mesa e banho e nas vestimentas pessoais)

•Papel sulfite

•Cola

ORGANIZAÇÃO DA SALA

Cada tipo de atividade exige uma determinada organização.

1ª atividade – pequenos grupos de no máximo 4 alunos. Garanta que cada grupo tenha alunos com mais informação e aluno com menos informação.

2ª atividade – com a sala toda. Organize um círculo.

3ª atividade – em pequenos grupos.

Podem ser os mesmos grupos da atividade

1. É importante que os alunos trabalhem com o mesmo grupo durante um tempo para melhorar o relacionamento com os colegas.

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES/PROCEDIMENTOS
1º dia – atividade 1

Leve para a classe embalagens e etiquetas que você recortou. Se não for possível, faça reproduções (tire cópias de embalagens para manter as características originais do portador). Tente garantir embalagens e etiquetas de produtos que sejam comuns onde você mora.Isso é importante para que alunos possam antecipar significados. Se o produto não for conhecido esta antecipação ficará prejudicada.

Organize grupos.

Cada grupo recebe uma embalagem ou etiqueta.

As crianças devem identificar qual o produto e o que deve estar escrito.

Entregue a embalagem e peça ao grupo para responder:

Qual é o produto?

Para que ele serve?

O que deve estar escrito na embalagem?

Onde está o nome do produto? (Peça para que apontem).

Quais outras informações devem estar escritas?

Por que existem letras grandes e letras pequenas?

Peça para que colem a embalagem recebida no papel sulfite e apresente para a sala.

Como lição de casa, solicite aos grupos que procurem outras etiquetas e embalagens.

2º dia - atividade 2

Vamos achar a embalagem?

Recolha as embalagens trazidas pelos alunos.

Cole-as na lousa.

Organize um círculo com os alunos de forma que todos possam ver todas as embalagens. Diga à turma que todos vão participar de um jogo. Você diz o nome de um produto e as crianças devem procurar na lousa onde está a embalagem correspondente. Combine algumas atitudes com os alunos. Levantar a mão, por exemplo, quando achar. Se podem ou não levantar do lugar para procurar melhor. Se precisarem de dicas, devem pedi-las.Comece o jogo. Fale o nome do primeiro produto. Você pode também iniciar por dicas: “Serve para escovar o dente”; “ Usamos quando vamos lavar o cabelo”. Chame os alunos para pegar e embalagem. Explore as informações da embalagem. Verifique o prazo de validade e discuta por que essa informação aparece na etiqueta. Leia as informações sobre a composição e armazenamento do produto e todas outras informações importantes que estão na embalagem.

Discuta com os alunos o que pode acontecer com alguém que compra um produto sem ler a embalagem.Orientação: Durante o jogo, vá chamando os alunos. Para aqueles com menos informação dê dicas do tipo “Começa com a mesma letra do seu nome”, “ Tem seis letras”.Lição de casa: peça às crianças que perguntem aos adultos com quem moram se costumam ler as embalagens quando vão comprar algum produto.

3º dia - atividade 3

Leve para a sala de aula etiquetas diversas. Em pequenos grupos os alunos devem identificar quais mensagens devem estar escritas em cada uma delas. Pergunte onde podem ser encontradas.

Explore alguns símbolos muito utilizadas por essas etiquetas, como indicações de como lavar, como passar etc. Você pode também pedir para identificar o tamanho da roupa, se estiver trabalhando com peças de vestuário. Como eu posso fazer para ter certeza que a roupa irá me servir, sem vestir a roupa?

SUGESTÃO PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR

As atividades com etiquetas e embalagens permitem fazer conexões com outras áreas de conhecimento. Ao trabalhar com embalagens, pode-se classificar os produtos por sua origem, discutir processos de industrialização e uso de tecnologia. Outra possibilidade é a conexão com a Matemática. As atividades também podem estar relacionadas com a educação para o consumo e podem possibilitar estudos temáticos: alimentação, brinquedos etc.

AVALIAÇÃO:

Observe a produção dos alunos e registre-a conforme a pauta de avaliação abaixo:

1-Identifica o produto nas embalagens;

2-Utiliza as imagens e o contexto para antecipar o significado;

3- Não precisa das imagens para dar significado ao texto;

4-Reconhece as situações de uso das embalagens e etiquetas .

BIBLIOGRAFIA:
Psicopedagogia da língua escrita – AnaTeberosky - Editora Unicamp

Escrever e ler – volumes 1 e 2 – Lluís M. Curto, Maribel M.Morillo e Manuel M. Teixidó – Artes Médicas

Aprendendo Português – César Coll e Ana Teberosky – E. Ática

Aprendizagem da Linguagem escrita – Liliana T. Landsmann – E. Ática.

Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

As atividades abaixo, eu realizei com os meus alunos como forma de enriquecer ainda mais, o brilhante trabalho desta autora.

Quando fiz este projeto com uma turminha de primeiro ano, após seguir as dicas de projeto acima, elaborei outras aitvidades para dar sequência.

1- coloquei as embalagens no chão e pedi que agrupassem seguindo algumas orientações como, produtos para limpeza, higiene e alimentação, então, fizemos um cartaz com alguns;

2- Em seguida, solicitei que agrupassem de acordo com a letra inicial de cada produto, deixando os rótulos que iniciavam com a mesma letra, juntos.

3- Por último, montamos o alfabeto com os rótulos e embalagens selecionados, pesquisando, conseguimos produtos até para as letras K,W e Y. Depois de pronto, cada um copiou para seu caderno, os produtos utilizados na confecção do alfabeto (em ordem

alfabética, é claro);

4- Levei uma folha com um espaço em branco e uma tabelinha, cada criança ganhou um BIS (chocolate), depois de saborear, deviam colar o bis no espaço branco da folha e responder a tabela com as informações

solicitadas.

5- Para reforçar

o aprendizado, confeccionamos um baralho de rótulos, ficou bem legal.

Cada criança recebia 3 cartas e ía comprando na sua vez, quem pegasse o lixo deveria ficar com todas as cartaz dele.

O objetivo do jogo, é forar a sequência correta, escrevendo o nome da palavra.

No final da atividade, cada criança colava o seu conjunto de carta no caderno e preenchia da seguinte forma

a- Escrever o nome do produto (letra bastão e cursiva);

b-Pintar letras iniciais e finais com cores pré determinadas;

c-Escrever ao lado, número de letras e número de sílabas.

Créditos para http://cantinhoencantadodaeducacaoinfantil.blogspot.com/

Segue para download mais um recurso para o projeto Rótulo (retirado do curso Pró Letramento - Linguagem).

SEQÜÊNCIA DIDÁTICA PARA UMA SALA DE ALFABETIZAÇÃO PRESSUPOSTO TEÓRICO: SOCIOINTERACIONISMO OBJETO DE ENSINO: GÊNERO TEXTUAL “RÓTULO”

Beijos - Joelma Couto.

Jogos e Brincadeiras Escolares - download.

Hoje pesquisando no site do Artesanato Brasil retirei essa novidade uma arquivo cheio de idéias para jogos e brincadeiras infantis, com idéias divertidas para o pré, jogos cooperativos, dinâmicas polivalentes e muito mais.

Tem também jogo educativo de matemática com fichas-moeda envolve as quatro operações e 18 dinâmicas recreativas.

Diversos brinquedos de sucata passo a passo para você fazer com os alunos e para eles : centopéia com rolos de papel higiênico, Pratos com tampa de panela para trabalhar música, bonecos com caixa de leite e EVA, garrafinha mágica para maternal, e a luva do barulho para trabalhar com os bebês.

São mais de 60 idéias para educar e divertir as crianças na educação infantil e no fundamental.

Fonte- Artesanato Brasil.

Eles amam essa história.

Essa é a história "Meu barquinho de papel" além de chamar a atenção das crianças possibilita a interação com a história do começo ao fim!!! Espero que gostem! Tem um tempo que tenho nos meus arquivos e quem souber o autor ou autora me avise para que eu dê os devidos créditos. Joelma Couto.

Meu barquinho de papel

Joãozinho era um menino muito esperto e teimoso. Um dia apostaram com ele que, da casa até a cidade próxima, se chegava em uma hora, andando a pé. Ele não concordou e apostou que demorava muito mais tempo. No outro dia saiu bem cedinho. Andou. Andou. Já fizera mais de duas horas andando sem parar e nem sombra da tal cidade. Cansado, suado, sentou à sombra de uma árvore para descansar. Tirou a camisa, pois estava com muito calor e lembrou-se desta canção: (Brincar com a folha de papel, acima da cabeça: explorar o som do vento)

Estava Joãozinho refrescando-se, quando surgiu uma borboleta voando e lembrou-se desta música: (dobrar a folha ao meio, segurando pela dobra. Abaixar e levantar a mão, fazendo o papel balançar como se fosse asas de borboleta)

“Borboletinha ta na cozinha

Fazendo chocolate para a madrinha.

Poti, poti, perna-de-pau.

Olho de vidro e nariz de pica-pau”

E a borboleta voa – voa, e pousa na cumeeira (dobrar ao meio novamente e colocar ponta com ponta ao meio da marcação dobrada) de:

“uma casa muito engraçada,

Não tinha teto,

Não tinha nada.

Ninguém podia

Entrar nela não

Porque na casa

Não tinha chão.

Ninguém podia

Dormir na rede,

Porque na casa

Não tinha parede.

Ninguém podia

Fazer pipi,

Porque pinico

Não tinha ali.

Mas era feita

Com muito esmero

Na rua dos bobos

Número zero”.

(Música e letra de: Toquinho e Vinícius)

(esta casa é muito engraçada, mas nela havia muito amor. Desenhar um coração e escrever AMOR)

Mas a casa era toda desajeitada. Joãozinho precisou dobrar mais um pedacinho, outro pedacinho, mas ela parecia que ia desmontar. Então ele dobrou um pedaço de um lado, outro pedaço do outro lado, e... O que será que apareceu? Olhem só! Um chapeuzinho do soldado! Joãozinho começou a cantar esta música:

Marcha soldado cabeça de papel

Quem não marcha direito vai preso no quartel.

O quartel pegou fogo Francisco deu sinal

Acode, acode, acode a Bandeira Nacional.

Mas o chapéu era muito grande para a cabecinha do Joãozinho e ele resolveu dobrar mais uma vez, (de um lado, do outro lado)

surgindo assim um chapeuzinho muito pequeno. Joãozinho ficou muito aborrecido e tentou faze-lo voltar ao mesmo tamanho, mas não conseguiu.

Um barquinho!!!!!

E o Joãozinho ficou feliz da vida. Correu para a praia que ficava ali por perto. No caminho começou uma chuvinha danada e ele tentou enxugar o barquinho com a camisa. Quando acabou de enxugar, largou a camisa e foi embora. Já estava na praia quando notou que estava sem camisa e logo pensou:

__ Epa! Minha camisa! Onde será que a deixei? Vou levar uma surra da minha mãe! Mas agora eu não vou acha-la mesmo e vou apanhar do mesmo jeito! Então eu vou brincar um pouquinho e depois vou para casa!

Usando sua imaginação embarcou no frágil barquinho que navegou, rapidamente, mar a dentro.

Já estava longe, navegando, quando uma tremenda tempestade começou a jogar o barquinho pra cá e pra lá.

Pra lá e pra cá!

Nesse jogo das ondas, o barquinho bateu com a proa no rochedo, partindo-se. (frente)

A tempestade ficou mais forte ainda, continuando a jogar o barquinho que, bateu também com a popa, partindo-se como a proa. (trás)

E o barquinho vira e vai para o fundo do mar, batendo com a ponta da vela que também se parte. Mas o barquinho da vela quebrou de forma redondinha.

E sabem o que aconteceu?

Joãozinho, por causa do cansaço e do calor, havia se abrigado à sombra de uma árvore perto da praia e adormecera. Quando acordou, sua camisa estava ao lado dele.

Onde? Onde está a camisa do Joãozinho?

(Abrir a dobradura e surgirá a camisa do menino.)

Após a surpresa!!! Que será o surgimento da camiseta, vc pode criar atividades utilizando a camiseta (pintar, decorar), as músicas que aparecem no decorrer da história, recontar a história, mas desta vez através da dramatização, do envolvimento das crianças, expressão corporal... use sua criatividade... sua aula vai brilhar!!!

20 de julho - dia do amigo.

Dia do Amigo No dia 20 de julho comemoramos o Dia do Amigo, e quando eu comecei a pensar sobre amizade para escrever esse Extra, minha cabeça deu mil voltas. Pensei nas coisas legais que faço com meus amigos, mas também lembrei de algumas brigas e chateações passageiras. Comecei, então, a perceber que ter amigos é muito mais legal do que eu pensava! Sabe por quê? Porque os amigos são pessoas que nos fazem aprender coisas importantes sobre a vida! E você sabe como eles fazem isso? Sabe o que é ser amigo?

Ser amigo é... ...fazer uma fofoquinha de quem a gente mais gosta. É pisar na bola sem querer só porque, de vez em quando, nossos amigos fazem coisas que não conseguimos entender.

Ser amigo é... ...brigar, gritar e perder as estribeiras quando nosso amigo descobre a fofoquinha traiçoeira. Você não acha isso a coisa mais chata do mundo? Acabamos dizendo coisas que não queríamos dizer e, depois, percebemos que essas brigas bobas não deveriam acontecer.

Ser amigo é... ...fazer as pazes depois da briga boba. É pedir desculpas, reconhecer nossos erros, respeitar as diferentes opiniões, perdoar quem gosta da gente e trocar declarações. É desejar ao nosso amigo sempre o bem, mesmo que a idéia dele não seja igual à de mais ninguém.

Ser amigo é... ...reunir a turma toda em uma deliciosa brincadeira. É fazer a maior bagunça, sujar até atrás da orelha! Mas não esqueça: os bons amigos sabem a hora de parar, descansar e arrumar a baderna. Pois todo amigo sabe que até mesmo a mãe mais maluquinha e moderna não suporta uma casa imunda e, quando isso acontece, o resultado é tapinha na bunda!

Ser amigo é... ...amar e respeitar nossos primeiros amigos, que são nossos pais. Eles brigam, e dizem coisas que não gostamos de ouvir, mandam a gente escovar os dentes, tomar banho e dormir. Em alguns dias, choramos; em outros, rimos sem parar, pois sabemos que esses amigos nunca vão nos abandonar.

Ser amigo é... ...estar sempre perto quando aquele amigo do peito mais precisa de nós. É fazer companhia, levar um pouco de alegria quando ele estiver doente, não puder sair da cama, tiver sofrido um acidente ou só precisar saber que tem muita gente que o ama.

Ser amigo é... ...esperar notícias daquele amigo legal que foi para Portugal sem data certa pra voltar. É aguardar o carteiro, mandar e-mail, fax e pombo-correio só pra saber como ele tem passado e dos lugares que tem visitado, se ele sente saudade de você e a que programas diferentes assiste pela tevê.

Ser amigo é... ...enfim, saber que cada parte de mim tem um pouco dos meus amigos. Eles são tão diferentes... uns são brabos, uns são sábios, e outros, inteligentes. Todos os dias, quando acordo, penso como sou feliz, pois tenho sempre ao meu lado os amigos que sempre quis.

Tentei fazer tudo rimado para mostrar a relação, pois as rimas vão lado a lado, como os amigos do coração.

fonte-menino maluquinho

fonte- menino maluquinho.